A cerca de la Tecnología Educativa
domingo, 8 de marzo de 2009
Antes de definir qué es Tecnología Educativa, vamos a análizar los principios sobre los que se apoya para obtener una perspectiva amplia de su definición en sus concreciones actuales. Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa se observa que su definición ha variado en el tiempo, consecuencia de la evolución de social y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan. Así, si bien en sus inicios existió una voluntad científico-positivista (al pretender que compartiera los presupuestos de la Física), un sentido artefactual, (al centrarla en los medios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas de disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología, entre otras) le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.
Por ello, entre otros cambios, se destacan: la evolución en su concepto desde un enfoque instrumentalista, evoluciona a un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, luego pasa a un enfoque centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del conocimiento, el paso de un preguntarse por el modo de uso de los aparatos a un preguntarse por los procesos educativos que se desarrollan, de considerar técnicas aplicables a cualquier situación y grupo a atender las diferencias individuales y asumir la importancia del contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica conductista hacia una perspectiva cognitivista.
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